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Linha de pesquisa: Filosofia da Educação
Publicado em 06/11/2014 às 19:14Em cada ponto, a compreensão abre um mundo. Wilhelm Dilthey
Cenário de pesquisa: Sabemos o quanto as experiências educativas e pedagógicas carecem de fundamentos necessários para alimentar um constante pensar sobre si mesmas. Também não desconhecemos as dificuldades que os profissionais envolvidos nas tarefas de educar e de ensinar trazem com relação a não só se apropriarem das referências teóricas basilares para todo e qualquer empreendimento de natureza educacional, como também de teorizarem, eles próprios, sobre os seus fazeres cotidianos. É o que temos observado, ao longo de nossa experiência acadêmica. De fato, pensar ou teorizar sobre a educação não é das tarefas mais fáceis, pois exige o paciente trabalho de elucidação de premissas e valores que regulem a escolha de meios e de fins, ambos voltados à promoção do humano e dos seus possíveis. É sob essa perspectiva, a de refletir sobre estratégias que contemplem a promoção do humano em toda a variedade permitida por essa condição, que escolhemos investigar alguns dos aspectos envolvidos na formação humana.
Nuclear para a educação, o conceito de formação é, contudo, por demais amplo e fluido – a depender de contextos, autores, aplicações e até mesmo de projeções imaginárias e poéticas relativas ao homem e ao seu destino. O conceito é, desse modo, de difícil aproximação. Em que pese a relevância de algumas referências acumuladas para a constituição de “quadros mentais” básicos acerca da ideia de formação ao longo do tempo, não se encontram esgotadas as possibilidades analíticas, interpretativas ou heurísticas do conceito em foco. Até porque, a amplitude e a fluidez referidas não permitem formulações completas. Desse cenário definimos ações de pesquisa estabelecidas por meio de projetos com perspectivas teóricas diferentes contudo interessadas em dialogar sobre a ideia de formação humana. Abaixo os projetos da responsabilidade da linha de filosofia da educação.
Formação humana: tensões entre natureza e cultura
Esse projeto, de caráter geral e comum, orienta os demais projetos específicos desenvolvidos pelos subgrupos que compõe a linha de pesquisa e o GRAFIA – Grupo de Estudos e Pesquisas em Filosofia da Educação e Arte.
Objetivo Geral:
- Desenhar uma constelação teórica sobre a ideia de formação humana por meio de revisões de alguns textos clássicos filosófico-literários para fazer fluir possibilidades interpretativas como expressão de estudos de natureza filosófico-educacional.
- Aprofundar, por meio do GRAFIA, as diversas dinâmicas de pensar a pedagogia e seus procedimentos práticos em ambientes educativos aproximando os estudantes envolvidos nos estudos da linha de pesquisaFilosofia da Educação.
Objetivos Específicos:
- Construir referenciais conceituais visando incentivar novas pesquisasque alarguem a ideia de formação humana aliada aos processos de aprendizagem, corpo, estética, cultura.
- Contribuir com os profissionais da educação envolvidos com a tarefa de educar e de ensinar a se aproximarem de diferentesreferências teóricas a fim de desafiá-los a teorizarem sobre suas práticas educacionais.
- Refletir sobre os propósitos ou estratégias institucionais mediante a tensão entre natureza e cultura no forjar/forjar-se humano.
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II Mesa-redonda Ver, Pensar, Imaginar
Publicado em 09/05/2019 às 15:13O evento será a segunda mesa-redonda do projeto de extensão Ver, Pensar, Imaginar que tem como objetivo debater o lugar ou a ausência de lugar da imagem e da imaginação no pensamento antigo, medieval, moderno e contemporâneo colocando em debate a pluralidade de perspectivas teóricas, temáticas e imagéticas. Outras mesas-redondas virão, com a mesma dinâmica.
O grupo Ver, Pensar, Imaginar se reúne também para leituras de textos dos mais diversos filósofos, dos mais diversos períodos, tendo como recorte a concepção de imagem e imaginação e como escopo a dimensão formativa ou deformativa das teorias das imagens.
Mais detalhes sobre essas reuniões podem ser encontradas aqui: Ver, Pensar, Imaginar
Teremos uma variedade de perguntas que orientarão o diálogo entre os diferentes professores de diversas áreas. Algumas se manifestam desde já:
- O que é ver?
- O que é pensar?
- O que é imaginar?
- É possível falar em um regime de visibilidade dos antigos, medievais, modernos e contemporâneos?
- Quais os laços existentes entre ver, observar, entrever e refletir?
- Existem pontes entre o representar, o opinar, o pensar e o entender?
- Como interpretar os elos entre imagens, imaginação e pensamento?
- Qual o papel da imaginação individual?
- E do imaginário coletivo?
- Há um abismo entre ler e ver uma obra de arte?
- Quais as proximidades entre pintura, escultura e arquitetura?
- Existe representação do invisível?
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I Mesa-redonda Ver, Pensar, Imaginar
Publicado em 17/04/2019 às 23:31O evento será a primeira mesa-redonda do projeto de extensão Ver, Pensar, Imaginar que tem o objetivo de debater o lugar ou a ausência de lugar da imagem e da imaginação no pensamento antigo, medieval, moderno e contemporâneo colocando em em debate a pluralidade de perspectivas teóricas, temáticas e imagéticas. Outras mesas-redondas virão, com a mesma dinâmica.
O grupo Ver, Pensar, Imaginar se reúne também para leituras de textos dos mais diversos filósofos, dos mais diversos períodos, tendo como recorte a concepção de imagem e imaginação e como escopo a dimensão formativa ou deformativa das teorias das imagens.
Mais detalhes sobre essas reuniões podem ser encontradas aqui: Ver, Pensar, Imaginar
Teremos uma variedade de perguntas que orientarão o diálogo entre os diferentes professores das mais diversas áreas. Algumas se manifestam desde já:
- O que é ver?
- O que é pensar?
- O que é imaginar?
- É possível falar em um regime de visibilidade dos antigos, medievais, modernos e contemporâneos?
- Quais os laços existentes entre ver, observar, entrever e refletir?
- E entre representar, opinar, pensar e entender?
- Quais as pontes entre imagens, imaginação e pensamento?
- Qual o papel da imaginação individual?
- E do imaginário coletivo?
- Há um abismo entre ler e ver uma obra de arte?
- Quais as proximidades entre pintura, escultura e arquitetura?
- Existe representação do invisível?
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Ver, Pensar, Imaginar
Publicado em 17/04/2019 às 21:32PROJETO DE EXTENSÃO
Ver, Pensar, Imaginar: estudo histórico das teorias das imagens e da formação humana
CRONOGRAMA DE LEITURA
Carga-horária: 40 horas (20 horas presenciais e 20 de estudos individuais).
Local de realização: Centro de Ciências da Educação – CED – Sala 400 – Bloco C
Contato para interessados: diogomesti@yahoo.com.br
Frequência: 75% para receber certificado de participação
Público-alvo: Alunos e professores interessados nas discussões sobre imagens por uma perspectiva transdisciplinar, oriundos das licenciaturas e bacharelados da UFSC, como Pedagogia, Biologia, História, Matemática, Filosofia, Artes e etc..
Ementa: O objetivo geral desse projeto de extensão é olhar para as teorias educacionais desenvolvidas pelos filósofos ao longo da história (dos gregos aos nossos dias), tendo como recorte a reflexão deles sobre as imagens (como o reflexo, o simulacro, o ídolo, o ícone e o paradigma), a representação, a pintura, a arte e a fabricação, bem como a relação disso com os modos de ver, observar, entrever e olhar. Isso ocorre porque essas reflexões, muitas vezes dispersas, são constitutivas das concepções dos filósofos a respeito da formação humana. A expectativa é encontrar nesse recorte histórico das teorias da imagem a parte central da concepção de formação para cada um dos autores que possa servir de inspiração para o exercício da maestria.
Resultados esperados: Esperamos encontrar um campo frutífero de estudo e nos reconectar ao mesmo tempo com uma antiga tradição que coloca as imagens no centro da formação humana, da arte, da filosofia e da própria concepção de ciência e de seu ensino, lendo autores que valorizam e que criticam o papel da imaginação no desenvolvimento do pensamento humano. A expectativa é que isso resgate a tradição de uma educação do imaginário que não esteja aprisionada a uma racionalidade somente instrumental ou logicista. Através do conceito de imagem encontrado no centro das concepções formativas dos filósofos seremos levados à conexão da tradição de ensino da ciência e das artes com a imaginação.
O cronograma pode sofrer alterações.
Em breve os textos estarão disponíveis na pasta do projeto: https://goo.gl/dkqbfz
DIA
ATIVIDADE
TEXTO – TRECHOS SELECIONADOS
19/03/2019
10-12hs
Reunião de apresentação do projeto aos participantes
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20/03/2019
10-12hs
Reunião de apresentação do projeto aos participantes
–
26/03/2019
10-12hs
Reunião de organização e elaboração do cronograma das atividades
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03/04
8-10hs
Preparação e leitura dos textos
BRANDÃO, 2012.
03/04
10-12hs
Apresentação e discussão de texto
16/04
8-10hs
Preparação e leitura dos textos
PLATÃO. República.
PLATÃO. Sofista.
16/04
10-12hs
Apresentação e discussão de texto
23/04
8-10hs
Preparação e leitura dos textos
LUMINET, 2019.
23/04
10-12hs
Apresentação e discussão de texto
30/04
8-10hs
Preparação e leitura dos textos
LUCRÉCIO, 1962.
30/04
10-12hs
Apresentação e discussão de texto
07/05 Terça
8-10hs
Preparação e leitura dos textos
DURAND, 1998.
07/05 Terça
10-12hs
Apresentação e discussão de texto
21/05
8-10hs
Preparação e leitura dos textos
HUME, 2009.
21/05
10-12hs
Apresentação e discussão de texto
28/05
8-10hs
Preparação e leitura dos textos
BERGSON, 2010.
28/05
10-12hs
Apresentação e discussão de texto
04/06
8-10hs
Preparação e leitura dos textos
SARTRE, 1996
04/06
10-12hs
Apresentação e discussão de texto
18/06
8-10hs
Preparação e leitura dos textos
18/06
10-12hs
Apresentação e discussão de texto
25/06
8-10hs
Preparação e leitura dos textos
MERLEAU-PONTY, 2004.
25/06
10-12hs
Apresentação e discussão de texto
12/06
8-10hs
Preparação e leitura dos textos
12/06
10-12hs
Apresentação e discussão de texto
Referências bibliográficas
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KANT, Immanuel. Critica da razão pura. Trad. Manuela Pinto dos Santos. Lisboa: 2001.
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PLATÃO. Sofista. Trad. Carlos Nunes. Pará: EdUFPA, 2003.
PASCAL, Blaise. Pensamentos. Trad. Sergio Milliet. 2.ed. São Paulo: Abril Cultural, 1979.
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Evento Jorge Larrosa
Publicado em 06/07/2015 às 15:35